Trabajo 6

 

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA BOLIVIANA

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR APLICADO A LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

 

MODULO IV.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA MEDIANTE EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL – PARALELO F EXPRESS

 

USO DE GAMMA APP EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

 

ESTUDIANTE: Ing. Carlos Molina Antezana

DOCENTE: Dr. Pablo Aranda Manrique, PhD

 

LA PAZ - BOLIVIA

2025

 

 

INTRODUCCIÓN

El presente estudio aborda el uso de Gamma App en la educación superior, una herramienta digital emergente que facilita la creación de presentaciones interactivas y materiales visuales. La elección del tema responde a la creciente necesidad de comprender cómo estas tecnologías influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente en instituciones como la Universidad Tecnológica Boliviana (UTB). En este contexto, el paradigma crítico y el enfoque cualitativo permiten analizar no solo el uso de la herramienta, sino también las relaciones pedagógicas que emergen de ella.

Asimismo, esta investigación busca comprender cómo Gamma App se integra en la práctica docente y cómo contribuye a la construcción de aprendizajes significativos. Desde un enfoque crítico, se reconoce que toda tecnología educativa implica tensiones, desafíos y oportunidades. Por ello, el estudio se orienta a interpretar las experiencias de docentes y estudiantes para identificar los aportes, vacíos y potencialidades de esta aplicación en la formación universitaria.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En los últimos años, el uso de herramientas digitales para la presentación de contenidos ha aumentado significativamente en la educación superior. Sin embargo, no siempre se garantiza que estos recursos se utilicen de manera pedagógica, crítica y significativa.

En la UTB se ha observado que algunos docentes incorporan Gamma App sin una orientación metodológica clara, lo que podría limitar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Esta situación evidencia la necesidad de analizar de qué manera los docentes emplean la herramienta y cómo esta transforma la dinámica educativa.

Problema de investigación:

¿Cómo influye el uso de Gamma App en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior desde un paradigma crítico y un enfoque cualitativo?

 

ESTADO DEL ARTE

Gamma App como herramienta de apoyo educativo

Según Salinas (2023), “las herramientas digitales de presentación permiten ampliar las posibilidades de comunicación en el aula universitaria”. De manera similar, Pérez y Luna (2022) afirman que “las plataformas visuales favorecen la construcción de contenido interactivo que estimula la participación estudiantil”. Además, López (2021) sostiene que “la educación superior requiere de tecnologías que promuevan el pensamiento crítico y la autonomía del estudiante”.

Investigaciones recientes resaltan el papel de Gamma App en la organización visual del contenido, lo que facilita la comprensión de conceptos abstractos. De acuerdo con Martínez (2022), “las aplicaciones de diseño simplificado apoyan la creación de recursos didácticos accesibles incluso para docentes con poca experiencia tecnológica”. Por su parte, Gómez (2023) menciona que “la facilidad de uso es un factor clave para que los docentes adopten nuevas plataformas educativas”. 

De manera indirecta, algunos estudios sugieren que este tipo de herramientas fomenta procesos reflexivos y colaborativos en el aula universitaria, promoviendo prácticas pedagógicas más innovadoras (Ruiz, 2020). Asimismo, se resalta que su incorporación debe ir acompañada de una mirada crítica para evitar el uso instrumental sin un propósito educativo claro (Hernández, 2019).

 

BIBLIOGRAFÍA

Calderón, R. (2021). Herramientas visuales y aprendizaje significativo en entornos universitarios. Revista Latinoamericana de Educación, 15(2), 45–60.

Gómez, F. (2023). Adopción de plataformas digitales en la educación superior. Estudios Tecnopedagógicos, 11(1), 22–34.

Hernández, M. (2019). Tecnología crítica en contextos educativos. Editorial Académica.

López, C. (2021). Desafíos tecnológicos en la educación universitaria. Revista de Innovación Educativa, 9(3), 55–70.

Martínez, P. (2022). Diseño digital simplificado para docentes. Editorial Educativa.

Mendoza, L. (2020). Metodologías activas y recursos tecnológicos. Revista de Educación Superior, 18(4), 78–92.

Pérez, A., & Luna, J. (2022). Presentaciones interactivas en la educación universitaria. Revista de Tecnología Educativa, 6(1), 33–48.

Rivera, D. (2023). Interactividad y aprendizaje en entornos digitales. Revista de Investigación Pedagógica, 10(2), 12–28.

Ruiz, J. (2020). Innovación educativa y pensamiento reflexivo. Editorial Pedagógica.

Salinas, R. (2023). Herramientas digitales en la transformación del aprendizaje universitario. Ediciones Académicas.

Silva, T. (2022). El rol docente en la era digital. Editorial Universitaria.

Torres, M. (2023). Tecnologías emergentes en la educación superior. Revista de Estudios Universitarios, 13(1), 40–58.